湖南省鳳凰縣阿拉完小二(1)班秦亦秋同學(xué)，在2015年5月8日的日記中，這樣寫道：

　　今天我們?nèi)ド弦魳氛n，走進夢想教室，就像即將走進神奇的童話世界一樣。班主任向老師告訴我們，箭道坪小學(xué)和吉信完小的小朋友也會和我們一起上課。我想，一個老師怎么可能同時教三個學(xué)校的學(xué)生呢?真想不到的是，原來箭道坪小學(xué)的聶老師是在大屏幕里同時為我們?nèi)齻€學(xué)校的學(xué)生上課。

　　上課了，聶老師教了我們一首非常動聽的歌曲——《山谷回音真好聽》。課堂上，我是阿拉完小第一個被點名回答問題的學(xué)生，聶老師還獎勵了我一顆小星星，我甭提有多高興，心里比吃了蜜還甜。這是我最開心的一節(jié)課，我希望以后天天都有這樣的音樂課。感謝聶老師!

　　這是農(nóng)村學(xué)校一個普通孩子對網(wǎng)絡(luò)共享課堂的真實感受。去年，通過部署華平的“在線課堂”系統(tǒng)，箭道坪小學(xué)、阿拉完小和吉信完小三所學(xué)校建立起了一個“1+2”模式的網(wǎng)絡(luò)共享課堂。即在城鎮(zhèn)學(xué)校箭道坪小學(xué)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)中心教室，同時在本縣阿拉完小和吉信完小兩所農(nóng)村學(xué)校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)共享教室。箭道坪小學(xué)的教師在網(wǎng)絡(luò)中心教室上課，兩所農(nóng)村學(xué)校對應(yīng)年級的學(xué)生同時在各自的共享教室里聽課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

“1+2”網(wǎng)絡(luò)共享課堂教學(xué)模式

　　據(jù)悉，為積極響應(yīng)國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的“讓每個學(xué)生都享有接受藝術(shù)教育的機會”的號召，湖南湘西鳳凰縣箭道坪小學(xué)，于2014年啟動了“城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享課堂”項目試點工作，旨在通過“1+N”網(wǎng)絡(luò)共享課堂模式，讓農(nóng)村孩子與城市孩子“同享藝術(shù)資源”“同上藝術(shù)課堂”“同進藝術(shù)天地”，給山區(qū)留守孩子插上通往藝術(shù)殿堂的翅膀。目前該校利用華平“在線課堂”系統(tǒng)開設(shè)的音樂、美術(shù)網(wǎng)絡(luò)共享課堂，已經(jīng)成為最常態(tài)化的教學(xué)應(yīng)用。除此之外，網(wǎng)絡(luò)共享課堂還開出了語文、數(shù)學(xué)、英語等主課，有效解決了農(nóng)村偏遠山區(qū)開不足、開不齊國家規(guī)定課程等問題。

　　湖南省教育信息化推進工作辦公室主任周芳友如是說： “箭道坪小學(xué)在教育信息化工作中，大膽創(chuàng)新，敢為人先，通過實施‘1+N’網(wǎng)絡(luò)共享課堂項目，在城鄉(xiāng)教育之間架起了一座公平、和諧的橋梁，讓山區(qū)的留守孩子們享受藝術(shù)教育的陽光。這是對少數(shù)民族區(qū)域教育信息化和教育均衡化的大膽嘗試。”

周芳友一行深入網(wǎng)絡(luò)共享課堂觀摩教學(xué)

　　“1+N”網(wǎng)絡(luò)共享課堂，通過網(wǎng)絡(luò)共享的方式與農(nóng)村學(xué)校形成網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，開展協(xié)同教育、在線培訓(xùn)活動，促進城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享、同步發(fā)展。

　　該校校長石金先介紹說，“網(wǎng)絡(luò)共享課堂不僅讓農(nóng)村薄弱學(xué)校的孩子與城鎮(zhèn)學(xué)校的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，同時通過‘在線備課，問題教研’‘在線上課，同課異構(gòu)’‘在線評課，現(xiàn)場診斷’等方式，也讓老師們搭上了教育信息化快車，在通往教育理想國的道路上互相促進，共同提升。”

　　中心校的教師通過在線集體備課，可以對其他網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教師的備課情況進行指導(dǎo)，讓優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧得到有效傳播，從而讓欠發(fā)達地區(qū)教師的專業(yè)化水平得到提升。不同學(xué)校的教師也可以通過在線課堂系統(tǒng)，對某一教研主題進行討論和研究。

　　學(xué)校還利用系統(tǒng)開展同課異構(gòu)和在線評課等活動。中心校和其他網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的教師就相同的教學(xué)內(nèi)容，運用網(wǎng)絡(luò)開展跨時空“面對面”視音頻交互的“同課異構(gòu)”教研活動，同時組織專家對遠程課堂教學(xué)進行評課，指出教學(xué)中存在的問題，提出課程的改進意見，幫助教師提高教學(xué)水平。